موقع مدرسة سخا الإعدادية بنين
أهلا ومرحباً بالعضو الجديد أرجو أن يحوز موقعنا رضاك وأن تكون عضو نافع لنفسك وغيرك يفخر بك الاسلام ويحبك الله ورسوله

موقع مدرسة سخا الإعدادية بنين

مدرسة سخا الاعدادية بنين رمز الجودة والإتقان نحن نتصف بالامتياز والانفراد لسنا الوحيدون ولكننا متميزون الاستاذة / وفاء عبد النبى محمد معلم أول الحاسب الآلى ومؤسسة الموقع ترحب بكم بدأ تأسيس الموقع من 10/2/2008
 
الرئيسيةس .و .جالتسجيلدخول
تهنئة خاصة للأستاذة وفاء عبد النبى محمد والأستاذ أسامة بندارى بفوزهم بالمعلم المثالى على مستوى النقابة وتكريمهم فى النقابة
تعلن المدرسة عن إنشاء موقع لها على الفيس بوك
تعلن المدرسة عن إنشاء جروب لها على النت
تهنئ المدرسة أ/ وفاء عبد النبى بحصولها على المركز الثالث فى مسابقة المعلم المثالى على مستوى الإدارة
منتدى
المواضيع الأخيرة
» اوائل الاعدادية بمدرسة سخا الاعدادية بنين فى العام الدراسى 2013/2014
الجمعة يونيو 20, 2014 8:04 pm من طرف the Social worker

» تكريم الاستاذ/ جمال محمد ادريس - بديوان عام محافظة كفر الشيخ
الجمعة يونيو 20, 2014 7:06 pm من طرف the Social worker

» تهنئة للاستاذ/ جمال ادريس. مدير مدرسة سخا الاعدادية بنين
الأربعاء يونيو 11, 2014 2:58 pm من طرف the Social worker

» تهنئة للمدرسة
الأربعاء يونيو 11, 2014 2:44 pm من طرف the Social worker

» الاوائل في مادة الحاسب الآلي لفصل 2/2
الجمعة ديسمبر 20, 2013 11:43 pm من طرف عبد الرحمن طارق

» برنامج ftalk لفتح دردشة الفيس بوك
الخميس مارس 28, 2013 12:36 am من طرف admin

» اوائل الحاسب الالى
السبت فبراير 16, 2013 10:42 pm من طرف admin

» تكريم اوائل المدرسة
السبت فبراير 16, 2013 10:39 pm من طرف admin

» قياس مستوى قدرات المعلم وكفاءته
الجمعة يونيو 01, 2012 8:55 pm من طرف سلوان السالم

ازرار التصفُّح
 البوابة
 الصفحة الرئيسية
 قائمة الاعضاء
 البيانات الشخصية
 س .و .ج
 ابحـث
التبادل الاعلاني
احداث منتدى مجاني
بحـث
 
 

نتائج البحث
 
Rechercher بحث متقدم

شاطر | 
 

 قياس مستوى قدرات المعلم وكفاءته

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
الاستاذة مها



عدد المساهمات : 9
تاريخ التسجيل : 25/02/2008

مُساهمةموضوع: قياس مستوى قدرات المعلم وكفاءته   الإثنين مارس 24, 2008 12:19 am

أداة قياس مستوى أداء المعلم و كفايته الإنتاجية
TECHER COMPERENCIES & PERFORMANE APPRAISAL PARAMETERS
مستــــــويـات الأداءPERFORMANCE STANDARDS عناصـرالأداءPerformance Elements الكفايةcompetencies م
غيـر مرضUnsatisfactory مرض إلى حد مـاSatisfactory جيـدGood جيـد جداًVery Good ممتـازExcellent
- لا يخطط في أحيان كثيرة لدروسه .- إعداده يفتقر للجـــــودة و يغلب عليه عدم الدقة .- أساليب التقويم غير مرتبطة بالأهداف . ولا يمكن قياسها أو تقويمها . - لايخطط في بعض الأحيان .- يفتقر تخطيطه إلى الصياغة السلوكية الصحيحة .- أساليب التقويم مرتبطة بالأهداف بدرجة محدودة جداً و غير متنوعة . - تخطيطه الدرسي يفتقر أحياناً للدقة في صوغ الأهداف .- لا ينوع في أهدافه .- أساليب التقويم مرتبطة بالأهداف إلى حد ما . - تخطيطه الدرسي منتظم - ينوع في أهدافـــــه السلوكية و أنشطته .- أساليب التقويم متنوعة . - يحرص على التخطيط الدرسي بانتظام، تخطيطه يمتاز بشمولية الأهداف و تنوعها .- أساليب التقويم متنوعة مرتبطة بالأهداف .- يثري تخطيطه بأنشطة وخبرات تناسب استعدادات المتعلمين . أ- الخطة الدرسية اليوميةب-خطة نشاط المعلم التخطيط Planning( 5 ) أولاً
- يرتكب أخطاء علمية كثيرة في تدريس المادة .لا يصحح أخطاء الكتاب العلميـة و المطبعية . - يرتكب بعض الأخطاء العلمية في أساسيات المادة أحياناً ._ يصوب الأخطاء المطبعية فقط . - يقدم مادة علمية في حدود الكتاب المدرسي .يصوب الأخطاء العلمية في الكتاب المدرسي أحياناً . - يقدم مادة علمية صحيحة ومترابطة ويثريها أحياناً بخبرات مناسبة ._ يصوب الأخطاء العلمية في الكتاب المدرسي . - يظهر معرفة متعمقة و مترابطة بمادته .- و يثري خبرات التلاميذ بخبرات معرفية متميزة .- يقدم أدلة و شواهد على حداثة مادته العلمية .- يوظف المادة في مواقف حياتية . أ – المعرفة العلميةSpecialty الكفاية المعرفيةCognitive Competencies( 10 ) ثانيا
- ثقافته التربوية غير كافية و لا تلبي متطلبات المرحلة التي يدرسها . - يلم بالأهداف التربوية العامــة و الخاصة لمادته الماماً محدوداً . - يلم بالأهداف التربوية إلماماً حسناً لديه إلمام محدود بالمصطلحات التربوية . - يلم بالأهداف و الأســاليب و المصطلحات التربوية إلماماً كافياً . - يبدي وعياً متميزاً بالأهـداف و الأساليب و المصطلحات التربوية و خصائص نمو التلاميذ . ب – اللثقافة التربويةEducational Competencies



أداة قياس مستوى أداء المعلم و كفايته الإنتاجية
مستــــــويـات الأداء عناصـر الأداء الكفاية م
غير مرض مرض إلى حد ما جيـــد جيد جداً ممتـــاز
يفتقر الالتزام بأخلاقيات المهنية .يتغيب كثيراً بدون مبرر و لا يبالي بالمحافظة على الدواملا يحسن التصرف في المواقف الطارئة .-لا يهتم بمظهره . يراعي أخلاقيات المهنة أحياناً . يتغيب كلما سنحت له الفرصةيفتقر تصرفه بعض الأحيان إلى الاتزان .- يهتم بمظهره قليلاً . يراعي أخلاقيات المهنة .يتقيد بالدوام غالباً و يتغيب بدون عذر أحياناًيتصرف في المواقف الطارئة تصرفاً متزنا في بعض الأحيان يهتم بمظهره في بعض الأحيان يحرص على أخلاقيات مهنة التعليم بدرجة كبيرة .يواظب على الدوام و نادراً ما يتغيب .يتصرف في المواقف الطارئة تصرفاً فيه كثيرمن الاتزان .يهتم بمظهره في معظم الأحيان - يحرص على أخلاقيات مهنة التعليم حرصاً شديداً .- يقد قدوة حسنة لزملائه .-يواظب على الدوام في العمـــل و يلتزم بمواعيده .- يتصرف في المواقف الطارئة باتزان و حكمة دائماً- يهتم بمظهره دائماً. أ-اخلاقيات مهنة التعليم الكفايات الشخصيةPersonal Competencies( 10 ) ثالثاً
غير متعاون مع زملائه نادراً ما يتفاعل مع المدرســـة و المجتمع المحلي .لا يتقبل التوجيه و الإرشاد يتردد عندما يطلب منه التعاون مع زملائه .يتفاعل مع المدرسة و المجتمع المحلي تفاعلاً محدوداًغير متقبل للتوجيهات في حالات كثيرة . يتعاون مع زملائه عندما يطلب منه يتفاعل مع المدرسة و المجتمع المحلي قليلاً .يتفهم و يتقبل التوجيهات في حالات كثيرة - يتعاون مع زملائه عند الحاجة- يحرص على العمل بروح الفريق- يتفاعل تفاعلاً حسناً مع المدرسـة و المجتمع المحلي - - يتفهم ويتقبل التوجيهات في معظم الأحيان يبادر إلى التعاون مع زملائه و إدارة المدرسة .يحرص على العمل بروح الفريق- يتفاعل تفاعلاً إيجابياً مع المدرسـة و المجتمع المحلي- يتفهم ويتقبل التوجيهات دائماً ب - التعاون و التواصل


أداة قياس مستوى أداء المعلم و كفايته الإنتاجية
مستــــــويـات الأداء عناصـر الأداء الكفاية م
غير مـرض مرض إلى حد ما جيــد جيـد جـداً ممتــاز
- لا يهتم كثيراً بتهئية التلاميذ لدروسه . - التهئية الحافزة يغلب عليها النمطية و غير شائقة غالباً .- أثر التهئية على التلاميذ محدود . - يقدم تهئية حافزة فاعلة في بعض الأحيان .- أثر التهئية على بعض التلاميذ واضح . - يقدم تهيئة حافزة مناسبة لزمن الحصة و جاذبة لانتباه التلاميذ غالباً .- أثر التهئية على معظم التلاميذ واضح . - يقدم تهيئة حافزة متميزة ، هادفة ، متنوعة ، مناســــبة للزمن و شائقة . - استمتاع التلاميذبالموضوع واضح بدرجة كبيرة . - التهئية الحافزة الكفايات المهنية Professional Competencies(25) رابعاً
يعرض مادته عرضاً يفتقر للوضوح و الدقة و التسلسل والترابط .( عرضه مشوش ) المفاهيم التي يعرضها المعلم غير واضحة لدى معظم التلاميذ . يعرض مادته عرضاً يحتاج لمزيد من الوضوح و تفتقر للترابط أحياناً.- المفاهيم واضحة بدرجة محدودة لدى عدد قليل من التلاميذ . يعرض مادته عرضاً واضحاً غالباً ولا ينوع كثيراً في الأساليب التعليمية .- المفاهيمم واضحة في أذهان قليل من التلاميذ .- توظيف المفاهيم في حياة التلاميذ محدد - يعرض مادته بوضوح . أساليب التعليم متنوعة غالباً .- المفاهيم واضحة في أذهان بعض التلاميذ .- يوظف المفاهيم في حياة التلاميذ في كثير من الأحيان - يعرض المادة العلمية مراعياً التسلسل و الترابط والتـــدرج و مستويات التلاميذ ، ينوع في أساليب التعليم - المفاهيم التي يعرضها المعلم واضحة لدى معظم التلاميذ .و يوظفها توظيفاً فاعلاً في معظم الأحيان - عرض المادة
يستخدم العامية و لا ينوع في نبرات صوته و أدائه اللغوي .أداؤه اللغوي ضعيف . لغته يغلب عليها العامية في أحيان كثيرة .يفتقر أداؤه للغة الصحيحة في أحيان كثيرة يراوح في استخدام اللغة بين العامية و الفصحى . يحرص على استخدام لغة مناسبة في معظم الأحيان ويشوبها بعض المفردات العامية قليلاً. - يحرص على استخــدام لغة سليمة و معبرة و مناسبة لمستوى المتعلمين باستمرار .- ينوع في نبرات صوته . - لغـة المعلـم
أسئلة المعلم ذات نوعية واحدة تذكرية غالباً وذات صياغة ضعيفة . أسئلة المعلم محدودة ، متنوعة إلى حد ما ، تذكرية غالباً . يطرح أسئلة محدودة ، متنوعة إلى حد ما لا تراعى فيها المستويات العليا في التفكير . يطرح أسئلة هادفة و متنوعـــة و كافية . يطرح أسئلة متميزة من حيث الصياغة و التنوع ، هادفــــة و محددة و تنمي مهارات التفكير لدى الطلبة . - الأسئـــلة الصفية
يستخدم التقنيات التربوية نــادراً و بطريقة غير مجدية و غير فاعلة .- تفتقر الوسائط المستخدمة للدقة . يستخدم التقنيات التربوية بدرجة محدودة . - تفتقر الوسائط أالمستخدمة أحياناً للدقة . يستخدم التقنيات التربوية أحياناً .- تفتقر بعض الوسائط المستخدمة للتشويق و الدقة . يستخدم تقنيات تربوية متنوعة غالباً و بكفاءة .- ينوع في الوسائط التعليمية و هي شائقة و هادفة . يستخدم التقنيات التربوية بدرجة عالية من الكفاءة و الفاعلية مناسبة لمستوى التلاميذ .- يبتكر بعض الوسائط لخدمة المادة التي يدرسها . - الوسائط التعليمية
لا ينوع في الأنشطة التعليمية يركز على فئة المجيدين ويهمل التلاميذ ذوي الأداء المتدني . يراعي الفروق الفردية في الأنشطـة و الفعاليات التعليمية الأخرى بدرجة محدودة . يراعي المستويات الثلاث للتلاميذ في بعض الأحيان في الأنشطة . - يراعي المستويات الثلاث للتلاميذ غالياً في الأنشطة .- يقدم أنشطة إثرائية للمتفوقين قليلاًوأنشطة تعزيزية للتلاميذ العاديين كثيراً . - ينوع في الأنشطة التعليمية مراعياً المستويات الثلاث للتلاميذ-أنشطة إثرائية و تعزيزيــــة و علاجية ، يعمم أسئلته على المستويات الثلاثة .- ينمي مهارات الإبداع والابتكار لدى الموهوبين ويصقل مواهبهم - الفروق الفردية
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
سلوان السالم



عدد المساهمات : 16
تاريخ التسجيل : 01/06/2012

مُساهمةموضوع: رد: قياس مستوى قدرات المعلم وكفاءته   الجمعة يونيو 01, 2012 8:55 pm

مجهود متميز ألف شكر
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
قياس مستوى قدرات المعلم وكفاءته
استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
موقع مدرسة سخا الإعدادية بنين :: المنتدى التعليمى :: مكتبة المدرس-
انتقل الى: