رعاية الموهوبين وذوى الاحتياجات الخاصة

عدد المساهمات : 30 تاريخ التسجيل : 23/03/2008

1- الموهوبون

يأتى الاهتمام المتنامى من قبل الوزارة بتوفير الرعاية المتكاملة للموهوبين متسقًا مع معطيات مجتمع المعرفة ومتطلباته التربوية، ويمثل هذا الاهتمام تجسيدًا لمبدأ "التنوع Diversity"، كما أنه انعكاس لحرص السيدة الفاضلة/ سوزان مبارك على اكتشاف وتنمية هذه الفئة من تلاميذنا، والذين يمثلون ثروة بشرية، ومخزونًا استراتيجيًّا لقوانا البشرية.

وتهدف جهود الوزارة فى هذا الصدد الاكتشاف المبكر للموهبة ورعايتها، انطلاقًا من الثقة فى قدرات أطفالنا وتعدد ذكاءاتهم.

إنجازات الوزارة فى هذا المجال
تطوير المناهج والمواد التعليمية وإثراء محتوياتها لاكتشاف الموهبة وتنميتها.
إعداد اختبارات وبطاقات ملاحظة الموهوبين واكتشافهم.
تصميم بطاقة لمتابعة أطفال الروضة والصفوف الثلاثة الأولى من التعليم الابتدائى، لاكتشاف المواهب كما تتضمن البطاقة ملخصًا، تتحدد فيه مجالات التميز الظاهر، لدى الطفل فى المجالات المختلفة.
تقديم جوائز قيمة لكل معلم يكتشف موهوبًا من بين تلاميذه، ويقدم له الرعاية التعليمية المناسبة.
إجراء عديد من المسابقات (مناظرات– رسم– إلقاء خطب أو شعر- تمثيل– تأليف قصص– موسيقى)، وتجرى بصفة مستمرة مسابقات سنوية فى التحدث باللغة العربية الفصحى، على المستويين المحلى والعربى.
الاهتمام بالتميز الرياضى، خاصة فى رفع الأثقال والسلة وتنس الطاولة والجمباز.
إعداد البرامج الإثرائية للموهوبين.
إنشاء رابطة الموهوبين للانتفاع بآرائهم وخلق التواصل بينهم، وتضم العشرة الأوائل من الثانوية العامة كل عام لعضويتها.
تدريب معلمات رياض الأطفال على اكتشاف المواهب ورعايتها.
قيام القيادات التربوية بالمديريات التعليمية بعقد لقاءات مع الطلاب العشرة الأوائل بكل مديرية، على حدة، وأولياء أمورهم؛ لتحفيزهم وتشجيعهم.

2- ذوو الاحتياجات الخاصة

النمو فى مدارس ذوى الاحتياجات الخاصة:

زادت أعداد مدارس وفصول ذوى الاحتياجات الخاصة (بصرى– سمعى– فكرى– حركى)، وشجع ذلك أولياء الأمور على إلحاق أبنائهم المعاقين بها، بعد أن كانوا يحرمون من فرص التعلم المتاحة. وقد أبرزت الإحصاءات، الزيادة المطردة فى أعداد التلاميذ والفصول، ويوضح ذلك الجدول التالى:

أعداد مدارس وفصول وتلاميذ مدارس ذوى الاحتياجات الخاصة العام الدراسى المدارس الفصول التلاميذ
1981/1982 120 895 7478
2004/2005 766 3777 35746
نسبة الزيادة % 538 322 378

هناك نمو واضح فى عدد المدارس والفصول، حيث بلغت نسبة الزيادة فى أعداد المدارس 538%؛ أى بما يزيد على خمسة أضعاف، وزادت الفصول بنسبة 322%، أى بزيادة تفوق الثلاثة أضعاف؛ الأمر الذى أدى إلى استيعاب مزيد من هذه الفئة من التلاميذ، حيث زاد أعداد المقيدين بالمدارس من 7487 تلميذً عام 1981 إلى 35746 تلميذًا بنسبة زيادة مقدارها 378%، بما يقارب أربعة أضعاف تخضع لتقويم مستمر من قبل اللجنة الاستشارية العليا للتربية الخاصة، وفى إطار الدمج المكانى، تم دمج عدد 413 فصلاً، يضمون عدد 2674 تلميذًا.

هذا.. وجارى التنسيق مع المجلس القومى للأمومة والطفولة لإعداد وتجهيز البيئة المدرسية لإحدى مدارس الحلقة الابتدائية من التعليم الأساسى التى تضم رياض الأطفال بإدارة الزيتون التعليمية لتكون نموذجًا يحتذى به لدمج التلاميذ ذوى الاحتياجات الخاصة فى المدارس العادية، وتستفيد خمس مدارس ابتدائية مجاورة لهذه المدرسة من برامج هذه التجربة..

هذا.. وقد تم تبنى سياسة دمج ذوى الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم من التلاميذ العاديين، تمت عملية دمج جزئى عبارة عن 253 فصلاً، يضمون عدد 2342 تلميذًا، تم دمج هذه الفصول على مدارس التعليم العام على مستوى الجمهورية من خلال المشاركة فى الأنشطة .
توظيف التكنولوجيا فى التربية الخاصة

تم تجهيز كافة المدارس المطورة بمعامل للكمبيوتر؛ لتوظيفها فى خدمة المنهج، كما تم توفير أقراص الليزر CDs، التى تحتوى على المهارات الحياتية والسلوكية كمرحلة للتهيئة، وكذلك القاموس الإشارى للصم، أيضًا تم ربط مجموعة من مدارس التربية الخاصة بشبكة الإنترنت، تمهيدًا لتعميم هذه الخدمة على بقية المدارس.